本文摘要：2019年12月30日，成都市桐梓林小学举办了科研课题学习型家庭与小学生情绪管理能力培育的研究开题不会。参与开题不会的有学校校级领导和课题组的8位主研老师。亲临开题不会指导的专家有武侯区教科院发展所的王方全老师和罗霄老师，武侯区教科院心理学科教研员赵先冬老师。 DxJDxJ开题不会分成四个议程，第一个议程是区教科院发展所的王方全老师递交立项通知书。2019年9月，学习型家庭与小学生情绪管理能力培育的研究课题被批准后沦为武侯区教育科研规划课题。

2019年12月30日，成都市桐梓林小学举办了科研课题学习型家庭与小学生情绪管理能力培育的研究开题不会。参与开题不会的有学校校级领导和课题组的8位主研老师。亲临开题不会指导的专家有武侯区教科院发展所的王方全老师和罗霄老师，武侯区教科院心理学科教研员赵先冬老师。

DxJDxJ开题不会分成四个议程，第一个议程是区教科院发展所的王方全老师递交立项通知书。2019年9月，学习型家庭与小学生情绪管理能力培育的研究课题被批准后沦为武侯区教育科研规划课题。

DxJDxJ第二个议程是课题组主研人员黄大耕老师不作开题报告。从课题陈述中，大家需要感受到课题组立项前后的研究情况，有辛勤的希望，有点滴进账，更好的还有很多问题和疑惑。

DxJDxJ开题不会的第三个议程是都说的各位专家对课题研究不作指导。罗霄老师明确提出，学生社会情感技能培育实施了以人为本，课题研究价值相当大。

他期望课题组还要认真思考课题的探讨与内容的分解成问题，以问题为导向，分析成因，设计好研究的目标和内容，构成班主任、学科教师、家长联合参予的合作研究机制。王方全老师认为，课题组还必须搞清楚研究思路，找到问题的维度，展开维度设计，措施形象化。

留意搜集过程性资源，作好投入与检验，规范积极开展课题研究。赵先冬老师认为，对学生的情绪管理能力研究注重在教育口，生物学因素可以不做到研究。

期望课题组用好问卷与量表，精准调整研究目标展开有效地研究。课题组细心倾听专家的指导，更为深信正在做到的课题研究的意义和价值，也让老师们再度具体了课题研究的方向目标与实行方法。

DxJDxJ开题不会的第四个议程是课题组负责人周雪蓉讲话。她代表课题组老师们传达了感激，并回应要新的辨别，作好课题架构设计。扎扎实实做到研究，大处着眼，小处应从，让实践性课题形象化、规范化。李维校长代表学校也对课题组老师们传达了希望与期望。

DxJDxJDxJ开题不会在大力研讨的氛围中成功完结。专家们的指导使大家豁然开朗、受益匪浅；学校领导的关心与反对让老师们信心倍增；学校老师的希望与协助让大家倍感温馨。

开题不会主持人主研人员罗伟霞老师共享道：今天是个起点，我们走上了课题研究的新征程；今天是个开始，我们将坚决展开为期三年的探寻。按照《武侯区教育科研管理办法》的规定和拒绝，在课题研究的过程中，不忘初心，用心培育，坚信在大家的注目下课题研究一定能生根、幼苗、开花、结果。

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